La inteligencia artificial ya forma parte de la actividad cotidiana de una amplia mayoría de las instituciones de educación superior de América Latina y el Caribe, aunque su incorporación avanza a un ritmo mayor que el desarrollo de políticas y mecanismos de gobernanza. Así lo señala un nuevo estudio elaborado por el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO IESALC), junto con el Instituto de la Universidad de las Naciones Unidas para el Estudio Avanzado de la Sostenibilidad (UNU-IAS).

El informe, denominado Implementación de la IA en la educación superior en América Latina y el Caribe, reúne información de 200 instituciones de educación superior pertenecientes a 19 países de la región y ofrece un panorama sobre el modo en que las universidades están incorporando estas herramientas en sus actividades. El estudio fue presentado durante la Semana del Aprendizaje Digital de la UNESCO 2026, realizada entre el 8 y el 11 de septiembre en París.

Una adopción que crece más rápido que las políticas

Uno de los principales datos del estudio indica que el 87% de las instituciones consultadas utiliza inteligencia artificial en al menos una de sus áreas de actividad. La tecnología tiene una presencia especialmente significativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje y también comienza a adquirir un papel cada vez más relevante en la investigación y en la gestión institucional.

Sin embargo, la expansión del uso de estas herramientas no está acompañada por el mismo nivel de desarrollo de estrategias institucionales. Solo el 26% de las instituciones relevadas cuenta con una estrategia formal de inteligencia artificial, lo que evidencia una brecha entre la velocidad con la que la tecnología está llegando a las universidades y la capacidad de las instituciones para establecer criterios comunes para su utilización.

El informe advierte que, en muchos casos, la incorporación de la IA está siendo impulsada desde las propias comunidades universitarias, especialmente por docentes, investigadores y estudiantes, antes que por políticas institucionales generales.

El desafío de una incorporación responsable

Para UNESCO IESALC, el desafío no pasa solamente por incorporar nuevas herramientas tecnológicas, sino también por generar las condiciones necesarias para que su utilización contribuya a una educación superior de calidad, inclusiva y sostenible.

En ese sentido, el estudio plantea la necesidad de fortalecer la gobernanza de la inteligencia artificial, incrementar la inversión en alfabetización digital y desarrollar capacidades institucionales que permitan a las universidades afrontar los cambios asociados a estas tecnologías. También destaca la importancia de una mayor coordinación entre las instituciones de educación superior, los gobiernos y las organizaciones internacionales.

La discusión adquiere especial relevancia en un escenario en el que la IA comienza a modificar las formas de enseñar, aprender, investigar y gestionar las universidades. La propia UNESCO señaló durante su Semana del Aprendizaje Digital que la expansión de tutores de IA, sistemas capaces de actuar de manera autónoma y contenidos generados artificialmente está planteando nuevos interrogantes sobre cómo se produce, valida y utiliza el conocimiento.

El estudio de UNESCO IESALC busca aportar evidencia para ese debate y ofrecer elementos que permitan a las instituciones aprovechar las oportunidades que presenta la inteligencia artificial sin perder de vista cuestiones vinculadas con la ética, la equidad, la inclusión y la calidad educativa.