Presentaron un informe pionero sobre cómo se evalúa la Educación Física en las escuelas

En el marco de las jornadas “12 Ideas para la Educación Física”, realizadas el 20 de febrero en el Club Quilmes de Mar del Plata, el Observatorio Universitario de la Ciudad y el Observatorio de Educación Física y Deporte de la Universidad FASTA presentaron los resultados del informe “Valoración y Caracterización de la Evaluación en Educación Física”, una investigación que releva cómo se evalúan los aprendizajes en la asignatura y aporta evidencia para impulsar mejoras en su enseñanza.

El estudio constituye la primera experiencia en el país bajo la metodología del Barómetro EVALEF, un proyecto de alcance global orientado a elevar la calidad de la Educación Física. La investigación se basa en una encuesta realizada a docentes durante el segundo semestre de 2025 y ofrece un diagnóstico detallado sobre las prácticas de evaluación en el ámbito escolar de Mar del Plata.

Entre los principales hallazgos, el informe señala que la evaluación es concebida mayoritariamente como una herramienta para acompañar los procesos de aprendizaje, valorar el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza, más que como una instancia centrada exclusivamente en la calificación. En ese sentido, los docentes priorizan la observación en clase, el esfuerzo, la participación, el trabajo en equipo y las actitudes, mientras que los exámenes teóricos y los test físicos estandarizados tienen menor presencia.

Los resultados muestran además que el enfoque pedagógico predomina por sobre la medición del rendimiento: en una escala de 1 a 5, la evaluación orientada a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje obtuvo un promedio de 4,7, muy por encima de la calificación o la valoración de la aptitud física.

Otro de los aspectos destacados es la consolidación de la evaluación continua. El 64% de los docentes afirmó evaluar “en todo momento del proceso educativo”, lo que refleja una transición desde el modelo de examen final hacia un seguimiento permanente.

Al momento de calificar, los criterios más valorados son el progreso individual, el esfuerzo y la responsabilidad, por encima de los resultados técnico-deportivos específicos. En cuanto a los instrumentos, predominan las observaciones directas, las rúbricas y las situaciones de juego contextualizadas.

No obstante, el informe también advierte tensiones y desafíos. A pesar del avance hacia modelos más formativos, la calificación final continúa siendo definida mayoritariamente de manera individual por el docente, con escasa participación de los estudiantes en instancias de autoevaluación o evaluación dialogada.

“La producción de evidencia sobre cómo evalúan los docentes permite identificar fortalezas y tensiones, además de orientar futuras políticas educativas y programas de formación”, señaló Alejandro De Brandi, director del Observatorio de Educación Física de la Universidad FASTA.

El relevamiento representa el punto de partida de un estudio de alcance nacional que la casa de estudios ya comenzó a extender a otras regiones con el objetivo de fortalecer la Educación Física en todo el país.

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